【编者按】为深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述，大力弘扬教育家精神，进一步推动教育教学改革与创新，提高课堂教学水平和人才培养质量，tt备用网址于2024年11月—12月举办了第四届“课程思政”大赛暨第五届教师教学创新大赛，共有22位教师（团队）及2个组织单位获奖。为展现获奖教师及单位在教育教学中锐意进取、积极创新的精神面貌，了解他们获奖背后的故事，倾听他们的收获与心声，学校策划推出【水院师说】专题栏目，现将第三期心得与热议摘登如下：
“副高及以下组”一等奖 高云丽：作为一名高校教师，身处教育变革的浪潮之中，在教学、科研与育人的多重角色里不断探索前行，深刻体会到教学创新对于学生成长、教育发展的关键意义，以下是我和我的参赛团队几点教学创新探索与感悟。
一、教学实践中的创新探索
在日常教学里，传统的“满堂灌”模式逐渐显露出弊端，学生被动接受知识，缺乏深度思考与主动探索的动力。为改变这一现状，我们对《数字电子技术》课程进行创新探索，首先针对课程资源实践性不强的问题，打破教材章节的固有框架，以实际问题为导向重组教学内容，开发出了16个面包板搭接的实践项目；针对理论知识系统性不足和学生个体性差异的问题，我们在团队自建的河北省线上精品课资源的基础上，积极探索智慧课程建设，目前已在超星平台初步建成了包含本课程200个知识点的知识图谱，学生能够根据知识图谱建立知识点间的关联，并能实时学习课程的关联资源，使理论知识更具系统性，与此之外，我们还建设了独属于本课程的AI智能体-数字小助手，学生可以根据自身学习差异和学习兴趣，进行疑难点解答，以及数字相关前沿知识和应用实例的学习，同时，教师可以根据学生常见搜索信息，进行教学改进。
二、育人过程中的创新理念渗透
育人是高校教师的核心使命，除专业知识传授外，更注重学生品德、价值观塑造。我们根据维果茨基的社会建构主义学习观，以学生为中心，建立了学习情感和学习行为ACCP的双闭环，使学生真正达到有效学习。同时，将课程内容进行深度挖掘，形成“家国情怀-职业素养-个人追求”的三阶思政育人目标，通过哲学故事、金句分享、作业点评、作品展示等形式，如盐入水一般把思政内容悄无声息的融入到专业理论知识和实践过程中。
三、科研促进教学的协同创新
科研与教学并非孤立，而是相辅相成。在科研项目探索过程中积累的最新成果、遇到的难题，都成为教学的鲜活素材。课堂上分享科研故事，向学生展现知识的产生过程，激发他们的科研兴趣，引导学生参与科研项目的基础环节，如文献整理、数据收集，培养科研思维与实践技能。
通过参加本次教学创新大赛，让我更深刻地理解了大赛的价值引领意义，它能够汇聚众多优秀案例，为广大教师呈现教学创新的多元模式与可行路径；能够实现以赛促教，促使教师主动反思、革新教学，提升教学质量；还能实现宣传推广，让先进教学理念深入人心，营造全校重视教学创新的氛围，推动教育生态良性发展。展望未来，我将持续深耕教学创新，一方面要深化跨学科融合教学，联合不同课程教师打造融合课程，培养学生复合型能力；另一方面要加强教育技术学习，探索人工智能、虚拟现实等新技术在教学中的深度应用，创造沉浸式、智能化学习环境。
“副高及以下组”二等奖 贾冰：作为一名青年教师，我深知站稳讲台的重要性，在很多前辈老师的支持和帮助下，我和我的团队圆满完成了这次比赛，收获颇丰。我想从以下三个方面谈一谈我在《场地设计》这门课中的一些教学创新尝试。
一、学生参与实际建筑设计项目反哺理论教学
教师要认真对待学生从实际项目中反馈的问题和经验。例如，学生在建筑设计项目中发现材料的实际应用与理论课程中学习的性能有差异，教师应反思教学内容是否脱离实际，及时调整理论教学的侧重点，补充实际材料应用案例，让理论知识与实践更好地衔接；要定期开展教学研讨活动，教师之间分享学生在项目中的收获与困惑，共同探讨如何将这些内容融入到后续教学环节，如在本课程中，我们根据学生反馈及时更新建筑间距章节的教学案例；根据基于学生参与项目的情况，教师可以采用项目驱动式教学法。例如，在本课程教学中，以学生参与过的实际项目为基础，引导学生回顾设计过程，总结设计思路，从而加深对设计原理的理解；可以运用小组讨论教学法组织学生讨论在实际项目中遇到的设计规范问题，如建筑消防规范在不同类型建筑中的应用，青年教师在讨论过程中引导学生结合理论知识解决实际问题，提高学生分析问题的能力。
二、校企融合推进教学创新
青年教师应积极参与校企合作项目，深入企业进行挂职锻炼。在企业中可以学习到最新的建筑设计软件操作技巧、实际项目的管理流程等。例如，在建筑设计公司参与实际项目，了解从项目招投标到施工图绘制的全过程，将这些实践经验带回课堂，丰富教学内容；教师在教学过程中遇到的关于实践应用的疑问应及时向企业导师请教。比如，我们在讲解建筑工程造价时，对于实际工程中的成本控制问题及时向企业造价师咨询，使教学内容更符合实际工作需求；教师要联合企业专家共同开发课程，如在建筑施工图课程中，我们按照企业标准的施工图绘制流程和深度要求，重新编排教学内容，增加实际案例图纸的讲解和练习；整合企业提供的教学资源，如项目图纸、设计标准、施工视频等，将其融入到多媒体教学课件中，让学生更直观地了解建筑行业的实际工作内容。
三、参加教学创新大赛对青年教师的价值引领意义
本次大赛为我们青年教师提供了展示自我和学习交流的平台。在备赛过程中，我们努力思考如何让学生在建筑设计学习过程中发挥主体作用，设计出让学生在课堂上参与实际建筑项目模拟投标这一互动式教学环节；在参赛的过程中，其他教师展示的优秀成果让我深受启发，也认识到了我们目前工作还不够系统和深入。接下来，我们会进一步梳理本门课的设计思路，在团队组建、项目落地以及AI技术手段三个方面持续加强，为祖国建设培养更多合格的应用型人才。
“副高及以下组”二等奖 黄召雨：在此次教师教学创新大赛中，《财务分析》课程组有幸获奖，这是对我们在教学创新之路上探索与实践的高度肯定。回顾历程，诸多感悟涌上心头。
在教学实践中，面对数智时代财会人才需求的转变，我们深知传统教学模式难以为继。课程组深入剖析痛点，在“课程思政”建设背景下，秉持以学生发展为中心的理念，不断探索教学创新改革的路径。例如，在教学内容上，紧密结合行业学术前沿，重构知识体系，让学生接触最新财务理念与技术；教学形式上，以真实企业案例为依托，从案例分析中领悟思政内涵，提升职业素养与家国情怀。同时，引导学生参与课程实践，如财务数据挖掘与分析实践，使学生在项目实践中锻炼财务分析能力、高阶思维与创新能力，为未来发展筑牢根基。我们还深入探究人工智能在财务领域的应用趋势，积极利用科研反哺教学，将这些前沿成果融入教学资源库建设，使课程内容常教常新。育人过程中，关注学生个体成长与未来发展，不仅传授财务知识技能，更通过案例讨论、小组项目等形式培养学生自主思考、团队协作与解决问题的能力，塑造全面发展的应用型复合型财务人才。
教学创新大赛意义非凡，它是教学创新的催化剂，促使我们审视教学不足，积极探索教学创新；是交流分享的平台，让我们领略同行风采，汲取多元智慧；更是价值引领的灯塔，为教育者指明新时代人才培养方向，激励我们坚守初心，砥砺前行。
此次获奖离不开学校的支持与团队的协作，我们将以荣誉为动力，在教学创新的征途上不懈努力，进一步拓展人工智能与教学融合的深度广度，提升教学效率与精准度；加强校企合作，构建实践育人新生态，让学生在真实案例情境中锤炼技能；持续优化教学评价，以数据驱动精准教学，助力每个学生成长成才，为培育适应新时代需求的财务人才、为教育事业的蓬勃发展贡献力量。
“副高及以下组”二等奖 刘栋：很荣幸能够参加学校组织的第四届“课程思政”大赛暨第五届教师教学创新大赛。这份荣誉不仅是对《机械制图》教学团队工作的肯定，更是对我们团队未来教学之路的鞭策。回顾近两个月的备赛与参赛历程，心中满是感慨，也借此机会分享自己在教学、科研和育人方面的实践感悟，以及对教学创新大赛的一些理解。
举办教学创新大赛，对于推动高校教学改革和创新具有重要意义。首先，它搭建了—个展示和交流的平台，让教师们能够分享自己的教学创新成果和经验，相互学习、相互启发。其次，它激发了教师们的教学创新热情，鼓励他们不断探索新的教学理念和方法，提高教学水平。第三，它对于引导高校教学改革的方向，推动高等教育内涵式发展具有重要作用。在教学过程中，我们要始终注重以学生为中心，关注学生的个体差异和学习需求。通过引入项目式学习、翻转课堂等新型教学模式，激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。同时，我们还利用现代信息技术手段，如在线教学平台、虚拟仿真实验室等，为学生提供更加丰富、便捷的学习资源和环境。
在科研方面，我们应努力将科研成果转化为教学资源，通过案例分析、专题讲座等形式，将前沿的科研动态和研究成果引入课堂，拓宽学生的学术视野。此外，还要积极鼓励学生多参与科研项目，以培养他们的科研兴趣和实践动手能力。
展望未来，我们将继续深化教学创新实践，不断总结经验、反思不足，努力提升教学水平和创新能力。具体分为四个方面:一是加强学习与研究。不断学习新的教学理念和方法，关注国内外教育改革的动态和趋势，结合自己的教学实践进行深入研究，形成具有自己特色的教学创新模式；二是推进信息技术与教学的深度融合。充分利用现代信息技术手段，如大数据、人工智能等，优化教学设计、改进教学方法、提高教学效率和质量；三是加强交流与合作。积极与同行们进行教学交流和合作，分享自己的教学创新经验和成果，同时借鉴他人的优秀做法和先进经验，不断提升自己的教学水平；四是关注学生发展。始终以学生为中心，关注学生的成长和发展需求，为他们提供更加个性化、多元化的教学服务和学习支持。总之，教学创新是—项长期而艰巨的任务。我们将以此次比赛为契机和动力，继续努力，不断进取，为推动学校教育事业的发展贡献自己的力量。
“副高及以下组”三等奖 李春晓：教学创新是教育领域永恒的主题，它不仅是提升教学质量的关键，更是培养适应未来社会需求人才的重要途径。以《建筑及装饰工程计量与计价》课程教学创新成果为例，结合自己的实践，谈一谈对认识、把握和推进教学创新的一点理解。
首先，教学创新的核心在于理念的转变。传统的教学模式往往侧重于知识的传授，而忽视了学生能力的培养。本课程通过实施“六位一体、四维递进”的项目化教学法，将教学重心从知识传授转变为能力提升。这一转变不仅体现在教学方法的革新上，更体现在对学生主体地位的尊重和激发上。它让我明白，教学创新不仅仅是教学方法的改变，更是教学理念的升级，是以学生为中心，注重培养其自主学习、实践能力和创新精神的教学理念的体现。
在把握教学创新的过程中，我深刻体会到教学内容与方法的创新至关重要。校企共建、合作共赢的模式，为我提供了宝贵的借鉴。通过与企业合作，不仅可以将最新的技术、标准和规范引入课堂，提升教学内容的时效性和实用性，还可以为学生提供更多的实践机会，帮助他们更好地理解和掌握专业知识，提升专业技能。此外，新质生产力入课，如BIM技术、AI助课等数字化教学手段的应用，也极大地丰富了教学形式，提高了教学效果。这些实践让我认识到，教学创新需要紧跟时代发展，充分利用新技术、新手段，不断提升教学的科技含量和吸引力。
在推进教学创新方面，我深感持续探索和勇于实践的重要性。“六位一体、四维递进”项目化教学法，正是通过不断的实践和完善，才取得了显著的教学成果。因此，我认为教学创新不是一蹴而就的，而是需要持续的努力和探索。在今后的教学中，我将继续借鉴和尝试新的教学方法和手段，如引入更多元化的教学资源、构建更加开放的教学环境等，以激发学生的学习兴趣和积极性，培养他们的创新思维和实践能力。
对于举办教学创新大赛的价值引领意义，我认为它不仅是展示教学成果的平台，更是推动教学改革和创新的重要动力。通过参加教学创新大赛，我们可以更加深入地思考和实践教学创新，与同行交流经验、分享成果，共同推动教学质量的提升。同时，教学创新大赛还可以激发教师的教学热情和创新精神，促进教师队伍的整体素质提升。
今后，我将以更加饱满的热情和更加坚定的信念，积极投身于教学创新的伟大实践中，进一步深化教学创新实践，不断探索适应新时代要求的教学模式和方法。我将加强与企业的合作，引入更多先进的技术和理念，提升教学内容的实用性和前瞻性。同时，我也将积极参加教学创新大赛等交流活动，与大家共同探讨教学创新的新思路和新方法，为推动教学质量的持续提升贡献自己的力量。
（供稿单位：党委宣传部、党委教师工作部）
